第54章 基于环评对比碳评布局足评(1/2)

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名师指点迷津路,高徒辈出映日辉。

良师益友同舟济,学海无涯共扬帆。

依环境影响评价(环评)以较之于碳排放评价(碳评),以是行布局规划,继而深究布局之评价或评估。

“吾辈于上周两度课,与同学共学以下内容”

“迄今,依国家之策及战略部署,至于三江省,其碳排放之政策何如?此等政策将如何影响吾辈之企事业单位及个人?”

“三江省纳入碳排放核查之企业名录何如?”

“他省政策制定与执行情况如何?”

“碳排放检测及核算之范围何以确定?”

“讲解之主旨在单行业企业指南与跨行业企业指南之应用。”

“其主要特性乃唯一与多元并存。”

“核算单元之划分,有助精准定位排放源,增强透明度。”

“通用排放源之计算方法何如?”

“质量平衡法为何?”

“化石燃料燃烧之二氧化碳排放何如?”

“化石燃料含碳率、碳氧化率之确定何如?”

“通用排放源计算方法——净购入电力隐含之二氧化碳排放何如?”

“排放计划之第三方核查何如?”

“监测计划之执行——所用仪器仪表及其他手段何如?”

“全国碳排放监测分析服务平台、碳监测卫星、火力发电精准计量平台、碳捕捉技术何如?”

“机械制造企业之特色排放源何如?”

“二氧化碳气体保护焊之排放何如?”

“讨论一示例何如?”

“机械制造企业之特色排放源何如?”

“组织层级排放设施、排放源与核算边界何如?”

“统计核算与报告何如?”

“组织层级统计核算基础数据之类型、内容与要点何如?”

“如何计算:设备工厂于2022年之二氧化碳排放量?”

“组织层级统计核算方法与要点何如?”

“统计核算质量管理体系之使用方法、内容及要点何如?”

“若欲真正掌握上述知识,须先了解与熟悉碳排放管理之基本术语及定义。今日始,吾辈将系统学习三十六项碳排放管理之基本术语及定义。”昔年呼昂教授于岳麓山下,三字一话,煤炭坝中问:“奴隶主何以给奴隶最低生活资料?”问曰:“何以只给最低?”“为何要给最低?”课程之研发,或源于此一问。教与学皆有法,需用心矣。

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