第33章 实践者的胜利（1/2）

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望着他们离开的背影，钱院士已经开始思考接下来的事。作为评委会主席，他知道这个决定意味着什么。这不仅关系到一个学生的成绩，更是关乎物理教育的方向。

“小张，帮我通知竞赛评委会。我要重新评审这次的竞赛的第三题。”

“是，钱院士。”

小张很快行动起来。不到一个小时，十五位评委就陆续抵达了会议室。空气中弥漫着一股凝重的气氛，评委们分坐在长桌两侧，目光都集中在墙上的大屏幕上。屏幕上正展示着林述周的解答过程。

“这个解法确实出人意料。”物理所的王教授推了推眼镜，“考虑温度对摩擦系数的影响，这在实际工程中是很关键的问题。”

“可问题是，这超出了考纲范围。”另一位评委立刻反驳，“如果现在改判标准，以后的竞赛怎么评分？”

“是啊，这道题整个考试几百份答卷，都要重新评？”

“而且这种解法太复杂，万一学生为了标新立异……”

讨论声越来越激烈。钱院士坐在主席位置上，静静听着各方意见。

“各位，”他等争论稍停，才开口道，“让我讲个故事。1904年，普朗克提出量子论的时候，很多人说他违背了经典物理的基本原理。但现在呢？量子力学已经成为物理学最重要的分支。”

会议室安静下来。

“我们的标准答案错了就是错了，不要不敢承认。”钱院士的声音掷地有声，“物理学发展的过程，就是不断承认自己错误的过程。”

“今天这道题，表面上是评分标准的问题，实际上是我们如何看待物理学的问题。”钱院士继续说，“物理学的本质是什么？是理解自然，解决实际问题。林述周的解法，恰恰体现了这一点。”

他环视一周：“刚才我详细检查了他的推导过程。温度、摩擦、系统稳定性，每一步都严谨合理。这哪里是标新立异？这是真懂物理的表现。”

“可是……”一个反对声还想说什么。

“实事求是！”钱院士的声音提高了，“我们不能因为一个答案超出了考纲，就判定它错误。这对学生公平吗？对物理学的发展负责吗？”

会议室里一片寂静。

“我建议，”钱院士放缓语气，“不仅要给这道题满分，还要在总结大会上表扬这种解题思路。让更多学生知道，物理不是死板地套公式，而是要真正理解问题的本质。”

钱院士的话在会议室里回荡。评委们面面相觑，有人低头沉思，有人轻轻点头。

“那就投票表决吧。”王教授第一个举起了手，“我完全同意院士的观点。物理学要向前发展，就需要这样敢于突破常规的年轻人。”

其他评委也纷纷表态。物理所的张教授说：“这道题让我想起了自己的研究生涯。很多重要发现，往往就是来自对常规认知的挑战。”

一位中学特级教师也开口了：“从教育角度，我们更应该鼓励学生多角度思考问题。标准答案不是唯一答案。”

看着形势明朗，钱院士示意秘书开始计票。评委们依次举手，秘书在白板上认真记录。当最后一位评委表态完毕，结果令人振奋：13票赞同，2票反对。

“那就这么定了。”钱院士宣布道，“林述周这道题 40分，并授予最佳解答奖。”

他看了看表：“让他们等得够久了。陈教练，你去告诉他们好消息吧。”