第405章 从江西东乡走出来的工程院院士、着名测绘遥感专家童小华（1/2）

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院士出生地

童小华院士，1971年2月出生，江西省抚州市东乡区人。

东乡区现为江西省抚州市的一个市辖区，它位于江西省东部，东邻鹰潭市余江区。

东乡区南连抚州市金溪县、临川区，西接抚州市临川区、南昌市进贤县，北与上饶市余干县交界。

东乡历史悠久，在明正德七年（1512年），由抚州府临川县的东境，并割金溪和饶州府的安仁、余干及南昌府的进贤等县部分领地合而设置东乡县，隶属抚州府。

清顺治二年（1645年），置江西省，抚州府及东乡县隶之。

民国时期，东乡县隶属关系多次变更。

1949年，东乡县解放，先后隶属贵溪专区、上饶专区。

1968年，划归抚州地区（现抚州市）。

2016年12月经国务院批复撤县设区，2017年正式成为抚州市东乡区。

东乡人文底蕴深厚，这里是江右民系的重要聚居区和繁衍地之一，也是江右文化的发源地之一。

这里崇文习书传统深厚，是“中国书法之乡”，现有中国书协会员10人。

东乡名人辈出，这里先后孕育出明代开科状元吴伯宗，他是明朝第一位科举状元，为朝廷培养了许多人才。

晚明“四大才子”之首艾南英，在文学上有很高的造诣，其文学主张对当时及后世都有一定影响。

清代西江派着名诗人吴嵩梁，诗作风格独特，在当时诗坛颇负盛名。

“舒体字”创造者、着名书法家舒同，其书法艺术独具一格，为中国书法艺术的发展做出了重要贡献。

北宋杰出的政治家、改革家、文学家王安石，虽然其故里存在争议，但东乡的上池村是被广泛认可的王安石故里之一，王安石主导的“熙宁变法”对北宋历史产生了深远影响。

出生地解码

童小华院士的出生地江西抚州东乡，作为江右文化的重要发源地之一，其独特的地理环境、历史积淀与人文传统，为他的成长提供了深厚的滋养。这种影响既体现在基础教育阶段的学术启蒙，也渗透到其科研价值观的塑造，更通过地域文化基因的传承，成为童小华攀登学术高峰的内在动力。

东乡地处赣东丘陵与鄱阳湖平原过渡地带，自古为水陆要冲。

浙赣铁路穿境而过，这种交通枢纽地位使其在信息流通与资源获取上具有天然优势。

童小华就读的东乡一中，前身为清道光年间的汝东书院，百年学府底蕴深厚，是江西省首批重点中学。

该校在20世纪80年代就形成了"严谨求实，勤奋进取"的学风，连续多年高考成绩位居全省前列。

仅1980-1990年间，该校就有36人考入清华北大。

这种优质教育环境为童小华打下了坚实的数理基础，其高中班主任曾评价他"对复杂问题有超强的抽象思维能力"。

东乡一中的教育理念注重全面发展，不仅开设书法、绘画等传统文化课程，还组建数理竞赛小组。

童小华在高中时期就展现出对空间几何的浓厚兴趣，曾获江西省数学竞赛二等奖。

这种早期的学术训练，为其后来从事航天测绘遥感研究埋下伏笔。

更值得关注的是，该校"龙山师水"的文化符号（舒同题词），将自然山水与人文精神融合，培养了学生"仰观宇宙之大，俯察品类之盛"的科学视野。

东乡作为王安石故里、舒同家乡，形成了"崇文尚学、敢为人先"的地域文化。

这种文化基因在童小华成长过程中产生深刻影响。

王安石"天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤"的革新思想，塑造了童小华"敢闯无人区"的科研品格。

他在卫星遥感领域提出"空间数据可信度"理论，突破传统测绘局限，正是这种创新精神的体现。

舒同"七分半书"的艺术实践，强调"规矩与自由"的辩证统一。

童小华在科研中注重方法论创新，如建立航天测绘误差补偿模型，既遵循科学规律，又勇于突破常规，这种思维方式与书法美学异曲同工。

王震将军在东乡的垦荒历史，孕育了"艰苦奋斗、开拓创新"的精神。

童小华团队在嫦娥探月工程中攻克"百米悬停避障"技术难题，连续72小时坚守岗位，正是这种精神的当代演绎。

东乡独特的地理环境与产业需求，在童小华学术生涯中留下深刻烙印。

东乡境内"六山一水二分田"的地形特征，使童小华自幼对地形地貌变化敏感。

他在本科阶段就参与抚河流域地形测绘项目，这种实践经验为其后来研究月球表面三维建模提供了方法论基础。

东乡作为农业大县，20世纪80年代开始推广卫星遥感技术监测农作物长势。

童小华在硕士期间研发的"基于高光谱影像的作物病虫害识别算法"，直接服务于家乡农业现代化需求。

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东乡作为沪昆高铁经济带支点，其"通江达海"的区位优势，培养了童小华的全局思维。

他在担任同济大学副校长期间，推动"测绘科学与技术"学科纳入国家一流学科建设，正是这种战略眼光的体现。

东乡文化中"家国情怀"与"经世致用"的价值取向，深刻影响了童小华的科研伦理。

他在当选院士后表示，"航天测绘要服务国家重大战略需求"。

其团队研发的"遥感空间信息可信度理论"，已应用于北斗导航、高分专项等国家工程，直接服务于国防安全与民生保障。

童小华推动建立"航天测绘遥感与空间探测上海市重点实验室"，与航天科技集团等企业合作，将科研成果转化为生产力。

这种"顶天立地"的科研模式，与东乡"务实进取"的文化传统一脉相承。

作为东乡一中杰出校友，他设立"童小华奖学金"，资助家乡学子赴同济大学深造。

近五年已有12名东乡籍学生进入其团队攻读博士学位，延续着"龙山师水"的人才培养脉络。

总的来说，童小华院士的成长轨迹，印证了"一方水土养一方人"的文化规律。

东乡的山水形胜、人文底蕴与时代机遇，共同塑造了一位科学家的精神底色。

这种影响并非简单的地域标签，而是通过教育传承、文化浸润与实践历练，内化为科研创新的动力与智慧。

在新时代背景下，这种地域文化的当代转化，为理解科学家成长规律提供了鲜活样本，也为地方文化建设与科技创新协同发展提供了启示。

院士求学之路和从业之路

1993年，童小华获得同济大学学士学位。

1993年9月至1996年2月，童小华在同济大学攻读硕士学位。

1996年3月至1999年6月，童小华在同济大学攻读博士学位。

1999年7月至2000年2月，童小华任香港理工大学研究助理。

1999年12月至2012年4月，童小华历任同济大学讲师、副教授、教授。

2001年2月至2003年4月，童小华在武汉大学测绘遥感信息工程国家重点实验室做博士后。

2008年6月至2009年6月，童小华在美国加州大学圣巴巴拉分校（美国国家地理信息与分析中心）做访问学者。

2012年5月，童小华担任同济大学测绘与地理信息学院院长、教授。